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[北京大都会资讯]

“永远是学生”——温总理在北京市第三十五中学听课侧记 听课讲话全文(图)

作者:世界名人网记者 欣欣 综合报道          录入于 October 12, 2009 at 00:23:18:

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世界名人网讯 “同学们,今天和我们一起上课的,还有一位和蔼的老人。他就是我们敬爱的温总理。”9月4日8时 10分,北京第三十五中学初二(五)班班主任徐俊军以十分喜悦的心情向全班同学介绍道。这时,同学们回头一看,只见国务院总理温家宝已在教室最后一排轻轻坐下。面对同学们惊奇的目光,总理用他慈祥的微笑向同学们致意。

  自担任共和国总理以来,每到教师节,温家宝都要抽出时间看望教师和学生。今年秋季新学期伊始,第25个教师节又即将到来。几天前,温总理在安排一周工作时,专门留出一天时间到一所中学听课,并和教师们座谈。他要亲身感受当前中学课堂教学的实际情况。

  “我今天准备听一上午课”

  一场淅淅沥沥的秋雨,使北京的空气格外清新。温家宝和中共中央政治局委员、国务委员刘延东等一大早便来到位于北京月坛的第三十五中学。历经86年发展,这所由李大钊烈士参与创建的学校,已经发展成一所全面育人、特色鲜明、质量稳定的示范性学校。

  烟雨蒙蒙中,温家宝自己打着伞,穿过学校操场,来到教学楼三层的初二(五)班教室。这个班级今天上午第一堂课是数学,学习的是“三角形全等的判定”。

  “上课!”徐俊军老师一声口令,温家宝和全班学生一起站了起来。

  “同学们好。”

  “老师好。”总理和同学们一起向老师问候。

  “同学们,今天我们要学习‘三角形全等的判定’。怎么知道两个三角形全等?学了这种方法,在生活中怎么用?……”在讲解基本概念后,徐俊军以不断提问的方式,启发同学们思考和“三角形全等”相关的问题。同学们积极开动脑筋,争相举手回答。

  教室里,气氛热烈。窗户外,雨越下越大。走廊上,十分安静,其他班级都在正常上课。

  温家宝认真倾听着徐俊军老师的讲课,不时在笔记本上记着。很快,40分钟过去了,下课铃声响了。温家宝和座位旁边的几位同学亲切聊了起来。孩子们刚开始感到拘束,但能和总理“同学”,又听到温家宝的亲切话语,孩子们顿时兴奋得七嘴八舌地说了起来。“我给你们归纳一下,老师是先告诉你们一个概念,然后启发你们要思索符合这种概念的条件和情况,学会用工具,联系实际加以应用。对不对?”温家宝一边翻着自己记的两页笔记一边说。同学们看到,总理的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点和他自己的感受、思考。

  接着是语文课、研学课、地理课、音乐课……从上午8时10分到12时15分的4个多小时里,温总理在初二(五)班连续听了5节课。从学习“三角形全等的判定”到阅读作家孙犁的《芦花荡》,从“走进研究性学习”到介绍“中华民族的发祥地”,再到学唱欣赏歌曲《让世界充满爱》,五节课的内容丰富,形式多样,吸引着总理和全班同学。

  课堂上,总理像学生一样端坐着全神贯注地听课。他时而翻看课本,时而做笔记。

  每次课间休息,只有十分钟。温总理和同学们亲切交谈,询问有关情况,他还来到其他教室和教师办公室看望师生。在初二年级组教师办公室,总理对朱建民等老师说:“我今天来,主要是听课。以前我曾到一所小学听过一节课,但感到一节课可能反映不了孩子们学习的整体情况。我今天听了一上午课,用这种方式表达对你们的尊敬。”一席话,说得大家心里热乎乎的。

  “我爱你们,我祝福你们”

  11时30分许,温家宝来到音乐教室,参加初二(五)班的音乐课。这堂课的主题是:走进爱的世界。

  “我们要了解和知道音乐艺术在关注人类生存、发展方面所发挥的巨大作用,进一步在音乐的影响下增强我们对人类生存、发展的责任。”音乐课教师唐旻首先向同学们讲述了这堂课的目的。接着,她用多媒体形式播放了《让世界充满爱》的歌词、图片和旋律。

  “无论你我可曾相识,无论在眼前在天边,真心地为你祝愿,祝愿你幸福平安……”优美的旋律、动人的歌声,在教室里回荡。

  伴着乐曲,大屏幕上出现一个个画面:贫穷的母亲、流浪的老人、与灾难抗争的人们……音乐与画面交织,深深触动总理和同学们的心灵。

  全班吟唱、自荐试唱、男女对唱,老师通过情景诱导、体验感受、合作互学等多种教学方式引导同学理解歌词内涵、掌握歌唱要素和技巧,体验音乐之美,理解爱的意义。

  坐在温家宝身边的女生常子宜说,温总理一直和我们一起唱,他声音不大,唱得很认真。

  时针指向12时15分,下课的铃声又响了。温家宝注视着眼前一张张朝气蓬勃的脸庞,充满感情地说:“上了半天课,我感到很兴奋,也很难忘,仿佛又回到了我的少年时代。”

  重回初中课堂,重温中学时光,让总理感触良多。他说:“我边上课边感到有许多话要讲。我想起我的童年,我的童年是在战乱中度过的。我读书的那所学校是我爷爷亲手办的,但它毁于战火。我知道这个世界不安宁,而我们的追求就是和平、和谐。我的父亲母亲也都是老师。所有的老师都一样,像蜡烛一样燃烧了自己,照亮了别人。我想起我的中学母校南开中学。这所中学培养出68位院士和各方面杰出人才,‘允公允能,日新月异’的校训一直深深印在我的脑海里。我想起了边远地区的孩子们。十多年前,山区农村一个盲人母亲拉着我的手,我说你有什么要求,她只说了一句话‘让我的孩子上个希望小学’。让每个孩子上学是我们最大的愿望,现在这个目标可以说实现了。我还想起了‘爱’这个字眼,没有爱就没有教育,就没有道德,就没有一切。老师要懂得爱,同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱,世界才能更美好。我想起祖国的未来。你们将来要成为祖国的栋梁之才。祖国要靠你们、靠所有的青少年去建设它,爱护它。”

  “我爱你们,我祝福你们。”温家宝深情地把这句话作为他讲话的开头和结尾。

  音乐课结束后,师生们仍然舍不得总理离开。在唐老师的邀请下,温总理和同学们一起做起了“幸福拍手歌”的游戏……

  随后,温家宝在学校餐厅和学生们一起共进午餐,边吃边聊,进一步了解同学们的学习生活情况。

  “在老师面前永远是学生”

  下午3时,温家宝在学校小礼堂主持召开座谈会,听取北京市教师代表的意见和建议。

  “各位老师,我首先想对上午我听的5节课做个点评。大家看看我思考得对不对,咱们结合你们的教学,互相切磋。如果说的不对,请老师们原谅。”刚一落座,温家宝就开门见山地说道,并拿着笔记本对5节课逐节点评起来。

  总理说道:“我听的第一堂课是数学课,讲的是三角形全等的判定。老师讲清了概念,这非常重要。基础课必须给学生以清楚的概念。老师讲课时,用的是启发式的教学方法,而且让学生懂得用量角器、圆规、尺子等工具。老师后来举了风筝和测量池塘两端距离的两个实例,让同学们运用课堂所学方法加以解答和判定。所以,这堂课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际,说明我们数学的教学方法有很大的改进。但我也提一点不成熟的意见,40分钟的课只教了三角形全等判定的一种方法,教学的内容还可以丰富一些。

  “孙犁的作品《芦花荡》我以前也读过,但今天我和学生们一起读,觉得别有一番新意。”对这节语文课,温家宝点评得很细致,甚至把教师上课的每一个环节都做了分析:“我感到惊喜的是老师让学生4分钟把3300字的文章默读完,我觉得这是对学生能力的锻炼,不仅要求学生专心,而且要求学生具有一定的阅读能力。人要多读一点书,有些书要精读,有些书可以快速翻阅。紧接着,老师又让学生用三句话概括故事的主要情节。这是锻炼学生的逻辑思维和概括能力。从我个人的学习体会讲,这一点很重要,掌握了可以终生受益。老师特别重视对学生进行爱国主义教育,她最后将文章的主题概括为:伟大的中国人民是不可战胜的。这就把这堂课升华了。但是老师在开始时应该介绍一下作者的简况和作品……”

  看着上午的笔记,温家宝继续点评:“研究性学习,是我过去没听过的课。听了以后,我懂了这堂课其实是开阔学生的思维,用我们经常接触到的一些事情来深究科学原理,提出问题,独立思考,这就需要教师知识非常渊博。这是一堂很好的课。其实老师可以再放开些,学生提出一些老师没有准备的问题,老师可以让学生发挥,也可以提出大家回去思考,下次再作解答。”

  关于地理课,温家宝在点评时说,通过师生间的答问,我发现如今的孩子们去过很多地方,见识很广。但是教材对我国地区的划分不清楚,甚至有错误,缺乏自然的或行政的依据。他说:“我赞成授课时把地理、地质、气候结合起来,这就如同要把人与自然、环境结合起来一样。”

  “最后一堂课是音乐课。”温家宝说,“我对音乐是门外汉,但是我边听边觉得这是一节艺术熏陶课,是美学课。美学从大的方面讲就是世界事物的真善美,这就是《让世界充满爱》的真谛。没有爱就没有一切,一堂音乐课让孩子们通过唱来懂得人世间的爱,让孩子们的心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心,懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心,追求真知;辨别真伪,寻求真理;趋善避恶,为民造福。这应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人,应该在这些方面多下功夫。”

  每点评一节课后,温总理都要让任课老师谈谈看法,当面与他们交流自己点评的内容。“您的点评很到位,特别受启发,特别感谢您。”看到总理如此平易近人,语文老师刘丽萍十分感动地说。

  随后,座谈会接着进行,教师代表们就推进新课程改革、开办家长学校、教师培训等提出建议。温家宝始终认真倾听,不时插话交流。他深情地说:“无论一个人的地位有多高,贡献有多大,都离不开老师的教诲和启迪,都凝结了老师的心血和汗水,在老师面前永远是学生。”

  “总理能到学校听半天课,并用了近一个小时的时间对每节课做出准确的点评,而且评价中始终有学生,让我感到很温暖。总理所说的要着重培养学生的逻辑思维能力和应用能力,重视美育等都说到了点子上。”长期从事教育研究的北京师范大学郑新蓉教授激动地说。


这是9月4日,在北京市第三十五中学,温家宝在旁听初二(五)班的课。李学仁 摄

“同学们,今天和我们一起上课的,还有一位和蔼的老人。他就是我们敬爱的温总理。”
  ——数学老师徐俊军

  “有这么一个重视教育的氛围,我们教师今后将竭智尽力,用心做好工作。”
  ——语文老师刘丽苹

  “总理能在教师节前夕来到我们身边,对同学们来说就是最好的一堂德育课。”
  ——地理老师钮方萍

  “总理非常重视美育,这让我这个音乐老师特别有信心。总理的重视让我们看见前途了。”
  ——音乐老师唐旻

人民网记者 赵婀娜 杨 暄 9月4日,细雨濛濛中,北京三十五中初二(5)班的教室的最后一排座位上,坐上了一位特殊的旁听者。上课、下课的铃声,如平时一样分秒不差。徐俊军、刘丽苹、顾芳、钮方萍和唐旻5位老师,像平日一样先后走进这间熟悉的教室里,讲授着事后被他们认为是教学生涯中最为特殊的一堂课。

  那位听课的长者,是国务院总理温家宝。

  听课结束,温总理花了大约一个小时,对每节课进行了点评,还与老师们进行了座谈。面对在场的各位老师,面对6天后即将迎来的第二十五个教师节,温家宝说,“我今天听一上午课,用这种方式表达对你们的尊敬。”

  这些被总理“听课”的老师们是如何被选中的?在那一堂普通的40分钟课程里,他们感受到了一种怎样的“教师节”关怀?

  王群慧:副校长
  “肩上的担子更重了”

  “温总理要来听课的消息,我比其他老师早知道一点。”王群慧说。不过当时这一消息还处于“保密”。校长们只是告诉老师,将有“大领导”要来听课,希望大家按照常态课的要求进行准备。对于“示范学校”三十五中来说,这类事情多了去,老师们早习以为常。

  北京三十五中是个很有“传统”的完中,86年的历史,如今为北京市的示范高中。在北京人的评价里,这所学校的教学质量是能跻入北京“第一方阵”的,但也还算“普通”。

  初二年级共有10个班,其中有两个艺术班,一个跟北京市西城区合办的体育班,一个共建班,一个初高中直升班。其他的5个班,包括3、4、5、6、7班,都是平行班,也就是综合班,生源随机分班,代表了普通义务教育的正常水平。“温总理没有选择艺术班等其他5个班,而是选择了5班,说明他最想了解普通义务教育的真实水平。”至于为什么选择5班,王校长说,5个平行班就像5张牌,抽到哪个班就选哪个班。

  “温总理来听课,给我们的冲击很大,这几天学校里一直在讨论这件事。大家都表示,要在下个教师节,把一年来取得的成绩,用最朴实的方式向他汇报。”王校长说,现在全体教师都觉得肩上的担子更重了。“总理爱教师,我们也深爱着教师这个职业!”

  徐俊军:数学课老师
  “从教近20年,这天最难忘”

  3日下午,正在处理开学事宜的徐俊军老师接到通知,说第二天有领导要来听课。学校要求,严格按常态课来讲。也没把此事太放心上的徐老师,像往常一样,在学校备课到晚上7点后回家。她觉得,这样足够了。

  等到确知来的是总理时,已是9月4日的早晨了。因为第一堂课就是数学课,徐老师有点紧张了。

  8点10分,第一节课的预备铃响起,徐老师站在讲台上,看到温总理从教室后门轻轻走了进来,坐在教室的最后一排。“那一刻,脑子有点空白。”直到她喊“上课”,看到总理和同学们一起起立,这才想起来,应该交代一下,这才有了那句很多人熟悉的开场白:“同学们,今天和我们一起上课的,还有一位和蔼的老人。他就是我们敬爱的温总理。”

  徐老师有19年教龄,于2006年从哈尔滨市铁路第五中学调入北京三十五中,称得上“身经百战”,但课堂里坐着一国的总理,这样的经历还是第一次。

  徐老师后来听说,温总理来听课前曾提了一个要求,听课的领导不管是谁,只坐最普通的桌椅。数学课里很多内容需要写在黑板上,总理坐在最后,他前面的学生个子很高,都超过了1米8,总理要费劲地探头才能看到黑板内容。“这场景我永远不会忘。”

  事后徐老师才知道,温总理能来听5班的课,她可能还是有些“功劳”的。“‘徐俊军’这三个字很阳刚,大概总理以为在5班听课,既有男老师,也有女老师吧。”三十五中的副校长王红军说起这个插曲时,忍不住大笑起来,“没想到5位全是女将,巾帼不让须眉啊。”

  刘丽苹:语文课老师
  有这么一个重视教育的氛围,我们将竭尽全力

  接受采访时,刘丽苹老师已经24小时没合眼了。5日晚上她去参加国庆演练,忙了一宿,6日早晨5点多才结束,又回到学校处理一些事。同事们说:“温总理听了你的课,把你激励得都不知道困了!”刘老师却说:“这是我们教育工作者的幸福。”

  家住房山区的语文老师刘丽苹从教10年,本来是教初三的,因为有老师病了,这个学期她才开始接手初二年级。9月1日、2日的语文课,都被冲掉了,到3日,刘老师才给班上的同学上了本学期第一堂语文课。下午,听说有领导第二天来听课,她把教材多看了几遍。

  照以往,上课铃未响,刘老师就会提前走进课堂做准备。不过那天,她还真不知何时走进去合适。想到那一刻的犹豫,开朗的刘丽苹3天后还忍不住笑了。走进教室,把课件拷到电脑上,看到温总理在最后一排和同学们讨论上一节数学课的内容,同学们把总理团团围住,高高矮矮、错落有致,气氛特别融洽。上课铃响了,刘老师知道,“课堂属于我了。”

  语文课的一幕,很多人都从媒体报道里知道了。而对刘老师来说,有一幕场景最让她感动。课后,总理利用课间来到初二组的教师办公室,刘丽苹注意到一个细节,总理的笔记本记了四五页纸。“才两节课就记了这么多,我当时非常震撼,也体会到作为一线教师的责任。”

  “有这么一个重视教育的氛围,我们教师今后将竭智尽力,用心做好工作。”这是刘丽苹的心声。

  顾芳:研学课老师
  为活跃气氛挖尽心思

  按计划,4日的研学课应该是初一生物老师顾芳给初二年级10个班一起上的起始理论课。但是,10个班一起上课,不便于总理听课。怎么办?学校临时决定,研学课分班上,省略理论部分,直接进入案例引导环节。这对顾老师是一个不小的挑战。

  研学课是今年三十五中为初二年级学生新开的课程,每周一个课时,教师队伍打通了专业和年级界限,只要有兴趣、有专长,都能教这门课,不过由于是交叉学科,对老师的要求比较高。王群慧说,顾老师在科研上很有专长,不少课题在全国和市区都获过奖,在研究性学习方面为学校做出过突出贡献,所以她来教研学课很合适。

  顾老师明白,对很多人来说,研学课是一门新课程。“为了让总理尽快明白研学课究竟是怎么一回事,也为了让课堂气氛更活跃一点,让学生多提问、敢提问,我算是挖尽了心思。”顾老师拿身边的很多例子当问题,启发同学们思考:“房间为什么要有窗户?粉笔能用多少次?……”看到同学们的讨论逐渐热烈起来,顾老师这才松了一口气,偷偷用余光瞅一瞅后排。“总理很认真地在笔记本上写着什么,坐得笔直。当有同学站起来提问或者回答问题时,他也会很专注地看着这位同学,面带微笑。”

  课后,温总理对顾老师的课做出这样的评价:“研究性学习,是我过去没听过的课。听了以后,我懂了这堂课其实是开阔学生的思维,用我们经常接触到的一些事情来深究科学原理,提出问题,独立思考,这就需要教师知识非常渊博。”

  顾老师想得更多的是:“总理鼓励我,可以再放开些,让学生发挥。这给我很大的启发,今后授课,还可用更多的办法激发同学的兴趣,鼓励同学们发现问题、解决问题,不空谈、不牵强,用兴趣引导同学们投入到研究性的学习当中去。”

  钮方萍:地理课老师
  “这是最好的德育课”

  “我的压力是最大的!”地理老师钮方萍的紧张之情溢于言表。

  9月3日晚上,猜到有可能是温总理来听课,刚开始还只是正常备课的钮老师立即和同事们一起研讨,“我想拿出常态课里的最高水平。”等大家帮钮老师一起备好课,时针已经指向4日凌晨1点了。

  上午,钮老师在6班先有一节课。当时有3个同事旁听,下课后,一个老师说她讲得挺好。钮老师心里踏实多了,可还是有点不自信:“温总理就是学地质的。万一有错误被总理指出来怎么办?”

  钮老师提前几分钟进了教室,第一眼没看到温总理,居然有一点失落。第一遍预备铃响起,温总理很快进了教室,坐在座位上,这个时候,很多同学都还没进教室。“总理的时间观念很强。”这是钮老师的第一印象。

  善于把地理、地质、气候结合起来的钮老师的课也得到了总理的肯定点评。不过,钮老师希望学校能多给地理老师一些实践机会,“工作后,实地考察少了,接触地理前沿知识的机会少了”。她说:“总理教导我们,作为人师,要努力钻研,钻研固然是有局限性的,但是在现有条件下,我们作为一线教师,一定要努力去钻研,用新的知识充实自己。这是那天总理的到来带给我最大的感受和启发。”

  而钮老师的最大感触是:“总理能在教师节前夕来到我们身边,对同学们来说就是最好的一堂德育课。”

  唐旻:音乐课老师
  “那气氛真好”

  唐旻是三十五中“金帆乐团”的指导老师,刚在国庆合练中忙完打击乐方阵的组织事宜,又马不停蹄参加北京市西城区组织的教师节表彰演出,连续30多个小时没有合眼了。不过说起9月4日发生的那些事情,唐老师不由自主地振奋起来。

  “当时,我有几个担心和几个没想到。”唐老师的第一个担心是,温总理会不会不唱歌,或者不喜欢唱歌;第二个担心是总理有没有听说过美国歌手迈克尔·杰克逊,会不会不喜欢他的歌,因为按照教案,当天要学的歌是杰克逊的《四海一心》。于是这首歌只放了一半。后来唐老师才知道,当时温总理问身边的孩子,你知道他吗?你喜欢他吗?看来总理是知道杰克逊的。

  而让唐旻没想到的是,音乐课的教室大约是普通教室的两倍这么大,学生座位都是临时安排的。因为紧张,竟然忘记给总理安排座位了。唐旻一下慌了神,马上请两个同学起立,让总理坐在中间的位置,这才解决了“问题”。

  上课时,唐老师习惯性地要求同学们把教材放在膝盖上,“我当时看到总理左看一下、右看一下,也跟着把书放在膝盖上,特别可爱。”做声乐呼吸练习时,需要把背挺直,唐老师就说:“请大家把背挺直,”总理也跟着把背挺直。“我当时特想对总理说,您可以放松一下。”唐旻说,后来一想,总理既然不想特殊,就该要求什么就要求什么。

  课堂上还发生了一个小插曲,把所有人都逗乐了。唐老师请一个男同学上来唱歌,还开玩笑地说:“想不想找一个伴啊?”没想到这个男同学很大方地回答:“想找一个女生。”全场大笑。

  下课了,唐老师提议请总理和同学们一起唱《幸福拍手歌》。“如果感到幸福,你就拍拍手……”这首歌要为了表达“幸福”,可以相互间拍手。唐旻看到,同学们忘了紧张,与总理一起拍手,还有的同学调皮地和总理互相拍肩,有的同学不好意思拍,只是害羞地轻轻碰一下。总理与孩子们在一起无拘无束,“那种气氛真好”。

  “总理非常重视美育,这让我这个音乐老师特别有信心。总理的重视让我们看见前途了。”唐旻开心地笑了。


9月4日,在北京市第三十五中学,温家宝和同学们一起共进午餐

温总理在35中听课后指出所用地理教材有错记者调查发现———

9月6日,温家宝总理到北京35中学听课。据新华社等媒体报道,温家宝总理赞成地理课把地理和地质、气候结合起来,也指出了教材中的问题——教材对我国地区的划分不清楚,甚至有错误,缺乏自然的或行政的依据。昨天记者通过采访了解到,该校选用的地理教科书把陕西、甘肃划入华北地区。

陕甘划入华北地区
总理听课发现问题

当天上午,北京35中学地理老师纽方萍上的地理课,内容是第九章“中国区域的差异”。华北地区是本章节的起始课,也是这节课的上课内容。课堂上纽方萍老师通过提问学生去了哪些地方让学生认识区域的差异,同时还通过投影显示了华北地区包括的省市自治区。

“温家宝总理非常赞赏学生去了很多地方,比如南京、台湾、欧洲等,也赞成地理课把地理和地质、气候结合起来,同时指出了教材中的问题。”纽方萍老师回忆说,“温总理认为新版本的教材区域划分有问题,陕西、甘肃不应该划在华北地区中。”

把陕西、甘肃划入华北地区的初中地理教材由中国地图出版社出版。在老的地理教材区域划分中,华北地区只包括北京、天津、河北、山西和内蒙古自治区;陕西和甘肃划入西北地区。

地理教材至少三个版本
对“华北区”描述不统一

“现在中学教材版本很多,比如地理教材至少有三种版本,总理听课的西城区用的是中图出版社的版本,海淀区的中学使用的是人民教育出版社编写的教材,还有的区县使用的是北京师范大学出版社编写的。”北京市中学地理特级教师白洁说。据介绍,在海淀人教版地理教材中华北地区与老教材一致,仍为北京、天津、河北、山西、内蒙古自治区。

北京市中学地理特级教师张凯接受记者采访时明确表示,把陕西、甘肃划入华北地区不对,尤其是将甘肃划入华北很荒唐,因为从地域、地理、经济等方面来看,甘肃都跟华北比较远,应该划入西北或者西部。

目前我国地理教材对大区域的划分主要有三种方式:一种是按照自然地理划分,一般分为北方地区、南方地区、西南地区、西北地区等;第二种按照行政区划划分,分为华北地区、西北地区、东北地区、西南地区等;第三种是按经济划分,分为东部地区、中部地区、西部地区等。

“中图版”教材1995年编写

从1995年秋季起,北京市部分区县的三年制初级中学开始使用由北京市组织编写的九年义务教育初中地理教材。这套教材是由北京教育学院宣武分院二部和北京市教育局教学研究部合作编写的,由中国地图出版社出版,包括教科书、填充图册、教学参考书和陆续配套的电教教材。(来源:北京青年报 邓兴军)

温总理听课发现地理教材有错 竟将陕甘划入华北

9月6日,温家宝总理到北京35中学听课。据媒体报道,温家宝总理赞成地理课把地理和地质、气候结合起来,也指出了教材中的问题———教材对我国地区的划分不清楚,甚至有错误,缺乏自然的或行政的依据。昨天记者通过深入采访了解到,这个问题是该版本地理教材把陕西、甘肃划入华北地区。


9月4日下午,温家宝在北京市第三十五中学主持召开北京市教师代表座谈会前,和出席座谈会的教师代表握手。

温家宝谈听课感受:我对教育现状有危机感
新华社北京10月11日电
教育大计 教师为本
温家宝

(2009年9月4日)

老师们好,今天上午,我在三十五中初二(5)班听了5堂课,中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈,听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕,我用整整一个上午听5堂课,一方面,用这种方式表示对老师们的尊重;另一方面,想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了,我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。

今天主要是听老师们的发言。为了使会议开得活泼一些,在大家发言之前,我想对上午5堂课做个点评,互相切磋。如果说的不对,请你们批评。

第一堂听的是数学课。这堂数学课主要是讲三角形全等的判定,老师讲清了概念,这非常重要,基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全等的四种条件,以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候,用的是启发式教学,也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时,同学们回答了好几种,比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案,也就是SAS判定方案,并且举出两个实例让学生思考,一是做一个对称的风筝,这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形;二是一个水坑要测量中间距离,水坑进不去,是应用全等三角形的概念——对应边相等,用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题。所以这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际,说明我们数学的教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的,但是我也提一点不成熟的意见:我觉得40分钟的课包容的量还可以大一点,就是说,一堂课只教会学生三角形全等判定,内容显得单薄了一些,还可以再增加一点内容。

第二堂听的是语文课。老师讲的是《芦花荡》,在座的可能有不少老师讲过,我过去也读过,但今天和学生们一起读,觉得别有一番新意。缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然是讲《芦花荡》,作者又是孙犁,是中国现代的著名作家,他曾经写过什么著作,有过什么主要经历,我觉得有必要给学生讲讲,但是老师没有讲,也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。孙犁是河北安平人,他一直在白洋淀一带生活,1937年参加抗日,所以他才能写出像《芦花荡》和《荷花淀》这样的文章。讲作者的经历是为了让学生知道作品源于生活。孙犁于1937年冬参加抗日工作以后,到过延安,然后陆续发表了反映冀中特别是白洋淀地区的优秀短篇小说,其中像《荷花淀》、《芦花荡》都受到好评。但我紧接着就有一个惊喜,这是我过去上学时没有过的,就是老师让学生用4分钟的时间把3300字的文章默读完,我觉得这是对学生速读的训练,是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心,而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书,有些书是要精读的,也就是说不止读一遍,而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法,而且是有时间要求的。我发现学生们大多数都读完了,或许他们事先有预习,或许他们真有这个能力。紧接着老师又叫学生概括主要故事情节,这是锻炼学生的概括能力,我以为非常重要。3300字的文章要把它概括成为3句话:护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子。要有一定的逻辑性,要抓住文章的核心,这不容易。我上学时最大的收获在于逻辑思维训练,至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。紧接着老师又要求学生通过时间、地点、人物、起因、经过、结果来懂得写人和写事,这里既贯穿着认知,又贯穿着思考和提升。老师特别重视人物的描写,因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人,其中我记得最清楚的是四个字:自尊自信,这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定,当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。语文教师还让学生进行了朗诵。我以为语文教学朗诵非常重要,它是培养学生口才的一条重要渠道。如果我们引申开来,由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲,需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育,讲到课文的高潮时,她讲这位老人智勇双全,爱憎分明,老当益壮,点出老人的爱国情怀,然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄,人民抗战必胜,伟大的中国人民是不可战胜的,讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样,就把课文的内容升华了。

第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了,其实是开阔学生的思维,用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理,提出问题,独立思考。这堂课老师讲的是“教室”,就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答,几乎我想到的他们都谈到了,从窗户到门,从隔音到节材。最后,老师把它概括为四个方面,叫做你想研究什么问题——研究“教室”;怎么开展研究——研究“教室”的方方面面;和谁一起研究——老师和同学;怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想,非常重要的一点学生们却没想到,就教室而言,建筑安全应是第一位的。学生没想到,教师也没想到。经济适用都想了,但是安全没想到,也就是说学生没有想到防震知识,这算个缺点吧?这堂课讲得还是不错的,比如教室的设备甚至深入到多媒体,投影、摄影头,节能深入到节能材料,深入到经济上的性价比。还有一点,就是老师提问时,一个学生说我喜欢岩石,想研究岩石,这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”,但是老师很快把他的问题扭过去了,因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题,就是教这堂课要求老师的知识非常渊博,学生爱好涉及的是大自然,老师讲的是“教室”,而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答,老师应因势利导,问他看过多少种岩石,知道名字吗?老师就可以讲岩石的分类:沉积岩、岩浆岩、火山岩,启发学生热爱岩石,从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变,而是因为学生想听的是大自然,老师要讲小空间,用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的,而且并不困难。最后,老师展示了这个学校的研究成果,35中做过园林研究,做过抗紫外线的研究,做过冬小麦的研究,做过城门与城墙的研究,做过节水灌溉的研究,做过环境因素和生物的研究,还有很多学生获奖。这是一堂很好的课,但老师可以更放开一些,不要求老师是万能的,老师可以把学生提出的问题带回去思考,下次再给他们解答。

第四堂听的是地理课。老师用提问的方法,问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方,不仅是国内,而且到过国外。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了,甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来,是一本综合教材,可能现在学地理的时间要比过去少了。但是讲华北一下子我就听糊涂了,因为课本讲的既不是自然分界,又不是经济分区,也不是行政分区,华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了?课本对中国区域划分的依据不足,无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚,有的是错误的。此外,课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域,即华北、青藏、沿海、港澳和台湾,这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来,这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。已故的刘东生院士之所以在研究黄土高原方面取得很大成就,获得国家最高科技奖,主要是两方面原因:一是因为中国有世界上最厚、面积最大的黄土层,这给他提供了有利的研究条件;另一个原因是他对地理、地貌、地质和气候的关系,特别是黄土的成因以及黄土形成与气候变化的关系研究得很深。我赞成编写教材时把这几方面结合起来,但要把基本概念讲清楚。现在孩子们见识很广,他们到过很多地方,老师讲得也很好。课本要保持严谨规范和学术的百家争鸣,使学生从本质上理解地理学真正的科学内涵。

最后我听了一堂音乐课,应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼,这堂课先是播放了迈克尔·杰克逊的《我们同属一个世界》,这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉,但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课,对孩子是艺术的熏陶,也可以说是堂美学课。美学是什么?大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美,就是世界事物的真善美,这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话,我说没有爱就没有教育,没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱,懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动,就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心,懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话:爱父母,爱老师,爱南阳。我认为这是思想教育,孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些,爱父母爱老师爱家乡,再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心,懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么?就是追求真知。钱学森是大科学家,但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家,但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说,我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术,学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说:“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说,你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知,辨别真伪,寻求真理、趋善避恶,为民造福,应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人,就应该在这些方面都具备一定的知识,具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏,感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们,我祝福你们。

(听了教师代表发言后)

刚才,几位老师的发言都很好。下面,我讲几点意见。

当前,我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定,新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展,无论是在学生的就学率还是在教育质量上,都取得了巨大成绩,这些成绩是不可磨灭的。但是,为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见?应该清醒地看到,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生90岁生日时,我给他送了一个花篮祝寿,他给我回了一封信,这不是感谢信,而是对教育的建议信。我坦率告诉大家,他对我国教育的现状有一种危机感,他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生,给他汇报科技工作,他对科技没谈什么意见,他说你们做的都很好,我都赞成。然后,他转过话题就说,为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他,我认为是他头脑最清楚的一次,他还在讲这一点。我理解,他讲的杰出人才不是我们说的一般人才,而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量,我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才,确实不能满足国家的需要,还不能说在世界上占到应有的地位。最近,为应对国际金融危机,英国首相布朗作了一次科技报告,他一开始就讲,英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者,这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技,是人才和人的智慧。其实,我们的学生也是很优秀的,在各种国际比赛当中经常名列前茅,许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生,也成长了一批人才,充实了各行各业,但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些,我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候,还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。

老师们都很辛苦,特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话,这是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过:“教育是人类最崇高、最神圣的事业,上帝也要低下至尊的头,向她致敬!”可以说,无论一个人的地位有多高、贡献有多大,都离不开老师的教育和启迪,都凝结了老师的心血和汗水,在老师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才,同样也离不开教育和老师的培养。我们国家大约有1600万教育工作者,其中中小学教师1200万。长期以来,广大教师牢记自己的神圣使命,兢兢业业,默默耕耘,培养了一批又一批优秀人才,为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献,这种不计名利、甘为人梯,成功不必在我、奋斗当以身先的精神,充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。

这里,我想着重谈一下提高教育质量和水平问题。教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。这里,我想提四点要求供大家参考:

第一,教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说:“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来,提出作为教学的要求,也就是说要做到学思的联系、知行的统一,使学生不仅学到知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会思考,学会生存,学会做人。

第二,教育要符合时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化,归根到底就是要与时俱进,赶上时代发展的步伐,办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界,牢牢把握社会发展和科技进步的潮流,学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时,也要深深地懂得中国,结合中国的实际和国情,推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

第三,教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才,而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要,不断调整专业设置和课程设计,努力培养创新型、实用型和复合型人才,同时要加强爱国主义和理想信念教育,培养学生增强社会责任感,报效祖国,服务社会。

第四,教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念,以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。前两年我到医院看望季羡林先生,他对我说,讲和谐还要讲人的自我和谐,要使人对自己的认识符合客观实际,适应社会的要求,正确对待金钱名利,正确对待进退、正确对待荣辱,这才能和谐起来。

最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者,挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

一要充满爱心,忠诚事业。“没有爱心就没有教育”,这是实验二小霍懋征老师的话。她念念不忘的就是希望拍一部反映老师教书育人的爱心和奉献精神的电影或电视剧。我在这里也大声呼吁,希望能有更多描写老师的影视作品。当一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。

二要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短,每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者,更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水,自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神,严谨笃学,做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革,把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。刚才座谈时有的老师提到要给教师创造培训的条件,我完全赞成。要建立包括脱岗轮训、带薪培训的制度,当然要讲求实效,把好事真正办好。

三要以身作则,行为世范。教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。不久前有一个学生给我写了一封信,他提到:现在青年学生自杀的很多,小小年纪厌世甚至走上绝路,总理能否在9月1日开学时专门和学生在网上对话,告诉学生要珍惜生命,热爱生活。他所说的事虽然是极个别,但必须引起重视。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人,有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲,老师能帮助他解决思想问题包括实际问题,做到这一点不容易,没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚,才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己,育人者必先律己。我们不仅要注重教书,更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养,坚持以德立身、自尊自律,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起,在国家财政比较困难的情况下,按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则,实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿,全国计算大概是370亿。这不是简单的涨工资,应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统,不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇,把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作,积极改善教师的工作和生活条件,吸引和鼓励高素质人才从事教育事业,尤其是到基层、农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要,有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹,特别是终身从事中小学教育事业的典型,营造良好的舆论氛围,让尊师重教蔚然成风,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

(今年教师节前夕,温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。上午听了5节课,下午同北京市部分中小学教师座谈。本文是他对听课的点评和在听了教师代表发言后的讲话。)



这是9月4日,在北京市第三十五中学,课间休息时,温家宝和同学们讨论上课的内容。

有感于温总理听课5小时/赵诣

听课长达5节,一个大国总理,手头有多少事情?!当我看到电视上温总理与北京第35中的学生一道听课、一起讨论的画面,不禁热泪盈眶。温总理,他每逢教师节都要提前看望学校师生。这次又专门抽出一天时间参加听课与讨论,着实令人敬仰。

沉入课堂,“总理学生”再次体现总理平民风范。温总理人们亲切称平民总理,身先士卒踏遍祖国大江南北,农村、城镇与矿井。常常与基层一线工人、农民与知识份子同吃、同住、同劳动、同学习。这次,在第25个教师节来临之际,他以普通学生身体认真听了北京第35中的数学、语文、研学、地理、音乐共5节课,并利用休息时间与学生一起总结讨论,说自己在老师面前永远是学生,给学生们留下了 “总理学生”的深刻印象,在下一代眼里,在孩子们的一生中,温总理可亲、可敬、谦逊的形象与他的谆谆教诲将永伴终身,催其奋发。

尊师重教,抢占可持续发展“源头活水”。 “只有尊师重教,国家才会兴旺发达。 ”(温总理语)。“教育要从娃娃抓起”(邓小平语)。的确,教育是国家建设的基石,是可持续发展的未来。纵观世界发展史,谁重视教育,国家引领世界前列,反之,就落后挨打或遭受文化殖民。温总理这次表示,国家从今年起对义务教育阶段教师实行绩效工资,保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。要提高我国教师的政治地位、社会地位和生活待遇,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。可以看出,在深入学习实践科学发展观的今天,我国的教育事业必然会加大投入与力度,我国可持续发展找准了“源头活水”,抢占了未来发展的制高点。

教育改革,从提升每一堂课的教学质量开始。温总理听课之认真,记笔记之翔实,讨论之真挚,点评之慎密,令师生们惊叹与敬仰。他肯定了数学课运用启发式的教学方法,但也指出内容比较单薄。肯定了语文课的默读和概括故事情节锻炼了学生的阅读和逻辑推理,但缺少介绍作者生平的环节。肯定了研究性学习有利于开阔学生的思维,但希望老师要有广博的知识。他赞成地理课把地理和地质、气候结合起来,也指出了教材中的问题。他说,这堂音乐课其实是让孩子们通过唱歌懂得人世间的爱,把音乐课上升到美育的高度。有教学方法的改进,有教学内容的拓展,有思维方式的引伸,有教材改革的意见,有素质教育的提升。点评用了近一个小时,不是从那些高高在上的宏大制度设计讲教育改革,而是从提高每一堂课的教学质量开始,这或许是温家宝认真研究教育、坐下来听课的初衷,体现了总理求真务实的思想品质,映射了走我国特色的素质教育改革之路的发展方向与广阔前景。


谁听懂了温总理听课时的批评?/秦恨海

温家宝总理在北京三十五中听课时有批评过吗?批评谁了?

很多人对这个问题感到奇怪,也很正常。媒体一直在报道,总理在教师节前夕到北京三十五中听了课,慰问了师生,而且在与师生互动过程中,一直在鼓励在表扬在引导。

这些都是事实。但是,另一个不容否定事实是,在听课的过程中,总理确实是“批评”了!

我给批评加了引号,是指总理的批评不是用语言,而是用行动。不仅批评了,而且有据可查的,至少批评了两个问题。

批评第一个问题:总理以一天上午听5节课的实际行动,“批评”了当前北京部分高中名不副实的素质教育。8点10分开始到12点,这230分钟内,竟然要那些还在长身体的孩子们坐上200分钟,休息时间仅仅30分钟,如此高强度超负荷的课业任务,只怕压不出多少茁壮的祖国花朵来!

有关人士看到这位年近七旬的老者,端端正正地连续在教室后排坐上200分钟时,难道仅仅是感动,而没有丝毫不安?

总理虽然没有指出来,但我觉得他连听五节课,就是一种强烈的暗示。

此时无声胜有声啊!

批评第二个问题:总理以5节课端正的坐姿,“批评”了当前许多学校只顾抓教学质量(实质上是升学率),而不顾学生身心健康的现象。这一个,有图为证。总理坐在北京市第三十五中学的中学生中间听讲时,腰板挺直,坐姿端正。而图中6个学生居然有5个是“小眼镜”,而且清一色地扭着身子趴在桌上写字,还不如身边67岁的老人坐得端正!坐在温总理前面的那位男生几乎是把眼睛顶在笔杆上,眼睛离作业本不足10厘米。

看到这一幕时,还能不认为总理是在用他无声的行动,在批评谁吗?

因为马上就是教师节了,总理像往年一样,来到教师们中间,当然要以鼓励为主。但是,我们也可以想象,当总理看到几乎要把孩子们压垮在地上的书包时,当他发现孩子们一个上午只有30分钟休息还必须在这短短的时间里整理文具并有效解决上厕所等问题时,当他发现孩子们一个个东倒西歪坐无坐相且几乎清一色为眼镜片儿时,他的心头绝对轻松不了。

此中深意,不知北京三十五中的教师们有几个觉察得到?北京市教育系统的领导们有几个体会得到?教育部领导们呢?!


温总理听课咋惹出麻烦与是非?/李吉明2009年9月27日于河南新乡 邮箱:liming730210@163.com

自从温总理在第25个教师节前夕到北京三十五中听了五节课以以后,那天的视频、照片和相关的资料就纷纷出现在各大媒体最显眼的位置。亦或许是由于温总理的身份过于“特殊”的缘故,自从温总理坐到北京三十五中初二(五)班一直到现在,网络与媒体就再也没有消停过:从广大教师到各教育部门,从媒体记者到网络热评人,从普通市民到专家学者……突然之间,人们对于教育关注的情愫似乎空前高涨起来;话里话外,似乎人人都成了教育的里家行手。—怪哉,总理不就是到中学听了一次课嘛,怎么就会惹出了这么大的动静?怎么就惹出了那么多的麻烦来呢?

平心而论,作为一个日理万机泱泱大国的总理能在白忙之中到中学的课堂听上五节课,这是中学教师莫大的荣幸,也是最让教师感到骄傲和自豪的事情。但令人感到诧异的是,温总理这次听课之后,却引发了一场铺天盖地般的指责与非议,这不能不说是一种很不正常的事情。笔者闲暇之余,稍稍百度了一下,居然在短短的0.03秒内发现了关于“温总理听课”的报道与热议文章约144000余篇。先是温总理听课事件的本身,然后是大家对温总理听课进行的思考,再后来是大家借温总理听课对学校管理人员以及教育行政长官的批判,有后来是对温总理听课时坐姿引发的争论,最后又因为“总理为地理教材纠错”而口诛笔伐的矛头指向了出版社和相关的专家学者……及至今日,网络以及媒体依然意犹未尽,仍在以大型的标题进行着争论和热议。

笔者在想,设若温总理看到这样一种阵容强大、喋喋不休的教育非议现象后,究竟是该欣喜还是会为自己的“听课”行为而懊悔呢?有人说,“总理听课,给了那些口头空谈尊重中小学教师,而不给实惠的无耻官僚们一记响亮的耳光。”有人说,“温总理听课是对学校校长及管理人员莫大的讽刺”,还有人说,“温总理端正听课是对素质教育的严重不满”,也有人说,“学生与温总理坐姿的反差说明了教师的极端不负责任”,更有人说,“总理发现教材的错误是‘毁’ 人不倦的教育界的耻辱。”——果真教育管理人员就根本不担课或者根本就没有听过课吗?果真教师就没有对学生进行坐姿方面的教育吗?我们所编写的教材果真就是“毁”人不倦而专家都是“睁眼瞎”吗?

9月21日,中国地图出版社针对“温总理到北京35中学听课期间指出该校使用地理教材中的问题——对中国地区的划分不清楚,把陕西、甘肃划入华北地区”做出回应:自然地理概念中的华北地区,与原行政或经济概念中的华北地区是两个不同的概念,两种说法都没错。(《南方都市报》9月22日)

没有调查就没有发言权。针对“有的做了校级领导就不愿上课了,更不愿进课堂了”的说法,笔者不能苟同;针对“教师不关心学生的坐姿、不关心学生健康”的说法,笔者也不能苟同。而针对于“温总理提出教材有误”而引发的媒体和时评人大力批评出版社的现象,笔者更是不能苟同。——蒋介石在教导自己部下的时候曾说 “打牌你不行,打仗我不行。”我想,这或许就是人之差异与区别罢!温总理的长处和优势在于治理国家,而对于教育还是要靠我们这些一般的教育管理人员和广大的教师来冲锋陷阵的。更何况,温总理只是在对自己不熟悉的地理领域对教材提出了一点质疑,她是以过去自己的知识和观点来提出反驳或纠正的。因此,设若从学术的角度来说,这种以过去知识就轻易认定教材有错,是否也带有稍许的不严谨、不科学的意味呢?如此大家就不问其祥地对出版社和作者进行大肆的攻击与辱骂,其何以堪?!

总理听课,带给我们的启发和思考的确有很多很多。但设若大家总是以这个事件为话由而来试图亵渎教育、否定教育人士的拳拳之功,是不道德也是不值得提倡的!

——温总理就是听一次课而已,怎么就惹出了这么多麻烦与是非呢???!!!


温总理亲自听课给我们的启示

温总理专门用一天时间到北京市第三十五中学初二(5)班听课,并和教师们座谈。作为人口众多、日理万机的大国总理,他要亲身感受当前学校课堂教学的实际情况。那么,温总理亲自深入教学一线听课,给我们的启示是什么呢?

1、尊重教师,

温总理对教师说:“我今天听了一上午课,一方面,用这种方式表示对教师们的尊重;另一方面,了解一些教学的真实情况。”总理用听课方式表示对老师们的挚爱和尊重,还对教学内容和教学环节以及教学方式进行点评,这不但是对教师劳动的尊重,也是对教师职业的尊重。因为,教师是人类文明的传播者,是世代之间架构知识的桥梁,是为催动民族进步的勤劳者,是为国家强盛的育才人,是把愚昧引向智明的火炬手,是科技创新的奠基者,是国际人才竞技的举旗手,是知识更新的排头兵,是广施人间大爱的护花者,是开启心灵睿智的先导。尊重教师,从某种意义讲,就是尊重国家和民族的未来。在知识经济时代,教师的职业不仅仅是太阳底下最光辉的职业,而是人类如何适应自然界生存条件、应对自然环境变化而培育科研力量的坚强后盾。

2、关注教育过程

温总理深入课堂听课,表明他关注教育过程,这在中国教育史上并不多见。关注教育过程,重视教学环节,珍重学生平时细节指导,这是当今国际国内教育发展的必然趋势。因为,网络化时代引起人们观念更新频率速度加快,也引起学生思想随意性、多变性和误导性的背景更迭增速提高,这样就出现:由过去教育规律育人的渐变转为现实教育规律育人的骤变。知识的混杂、思维的多样、诱惑的新颖,已经是网络信息传播的新特点。越是科技飞速发展,越要重视大局与细节的关系,因为科技的成败存在于细节微妙变化中。过去总认为“小泥鳅翻不了大浪头”,现在恰恰相反,在我们生活的物质世界里,正是电子、分子、原子、原子核甚至最微小的物质颗粒决定一切。基于这样道理,我们的教育指导思想,要关注教育过程的每一个细节,防微杜渐,从千丝万缕中导出一个预期的教育结果,这才是一个完美的教育结果。只是树立教育目标和关注教育结果,轻视教育过程,这是不科学的。因为知识爆炸时代,往往许多事物结果带有爆炸性的特点。比如,过去我们特别关注教育结果,尤其是高考结果,拔尖式的精英教育,促成***泛滥成灾、“高考移民”络绎不绝,高考作弊屡禁不止,而高分低能的毕业生在市场上,就业难、创业难、成业难,职业上的废人、庸人已是屡见不鲜。所以,温总理亲自听课给我们的启示,把我们的教育改革着眼点和立足点应放在:关注教育过程,重视实际,加强实练,细节指导,提高技能。我在 发表的《注重实践和技能考核——我对高考改革的建议》一文,对此观点有过深入阐述。

3、提高教师待遇

温总理说:“ 一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位。国家从今年起对义务教育阶段教师实行绩效工资,保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。”这种求实思想和务实举措,给了教师的定心丸,也给今年教师节增添了喜庆气氛。我认为,教师的政治地位集中体现在经济待遇,教师的政治地位和经济待遇直接影响着教师工作的情绪。同时,教师的政治经济地位反映一个国家和民族的重视教育程度和发展科技教育水平。一个教师影响一大批学生的发展状况,一代教师可能影响几代人才创造能力,而几代人才创造能力就决定一个国家和民族乃至世界的未来。***指出,“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国有1600万教育工作者,有1200万中小学教师。长期以来,广大教师牢记自己的神圣使命,兢兢业业,默默耕耘,培养了一批又一批优秀人才,为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献。”所以,我们应该充分认识到,重视教育,培养人才,是为国家发展命运奠基,提高教师待遇有着深远的战略意义。我在 发表的《涨工资别长出社会矛盾来》一文,对教师待遇的重要意义进行了分析。

总之,温总理自担任共和国总理以来,每到教师节都要抽出时间看望教师和学生。今年教师节前夕,温总理专门用一天时间到一所中学听课,并和教师们座谈。温总理的举措,从平凡的教育事业洞察到中国未来中华民族复兴的伟大事业。庆祝教师节,关心和尊重教师职业,为我们子孙万代提高人生质量创造条件,为之鼓与呼,应是我们全社会的责任。



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